Re pensando entornos Re significando modos de Aprendizajes


Hace mucho siento que nos debemos una conversación y no siempre se encuentran los tiempos, espacios o se producen los encuentros entre todos los que de algún modo tenemos roles entramados en lo educativo.
Muchos autores nos pueden guiar en el proceso de entender lo que significa el ambiente de aprendizaje, el modo en que se puede o no pensar una clase existen dinámicas que nos señalan caminos considerados adecuados para hacer que en un clima de confianza y calidez emprendamos el desafío de enseñar y aprender.
Las TIC nos cambiaron el modo en que deberíamos pensar ese desafío, pero no lo borraron definitivamente. Los docentes que hace años estamos formándonos en el uso de las tecnologías tal vez no supimos compartir ese momento en el que hubo un salto cualitativo entre considerarlas mediadoras y reconocerlas como ambientes de aprendizajes.
Es necesario entonces repensar nuestros propios entornos virtuales y analizar cuales serían posibles de convertirse en entornos de aprendizajes. La realidad aumentad, por ejemplo, es actualmente un recurso al alcance de cualquier teléfono celular, lo hemos visto con el juego que nos invadió por algunos meses.



¿Quién es el responsable de EDUCAR en TIC?¿ Docentes VS Padres?

Si la pregunta publicada en mi facebook te "invitó" a que leas mi blog es porque así de importante son las preguntas que movilizan, que generan curiosidad; y cuando eso sucede estás predispuesto a una actividad pedagógica.
Ese disparador en forma de pregunta tiene un objetivo específico, que leas lo que sigue:

Nosotros, los otros y las redes sociales
Un gran amigo salteño después de un fin de semana largo, en el que había estado ausente de la vida social facebookiana comenta luego que se había dedicado a "limpiar su lista de amigos" porque en la generosidad de compartir un espacio había dado la chance de que personas invadieran su intimidad.
Al leerlo pensaba, que coraje no solo en analizar amigo por amigo - del facebook - sino de eliminar a los que realmente no tenían que ver con su vida.
Ese es el criterio que nos cuesta tanto aplicar y determinar como formante para nuestros estudiantes, tal vez - y me incluyo - porque somos de la generación educada en otros valores e intereses.
Particularmente tengo en claro que lo que quiero hacer a través de ésta red social es establecer un medio, una forma de estar en contacto, de comunicarme con gente con la que comparto afinidades. ¿Pero cómo rechazar una invitación? ¿cuándo debería hacerlo? solo éstos dos interrogantes ya son difíciles de contestar porque encierran un contexto, una historia, una subjetividad desde la cuál tomo una decisión. Esa historia, ese motivo por el cual decido pertenecer a una red social va a prevalecer en mi conducta, en mi accionar dentro de ese lugar, lo que lo hace tan peligroso para los que no dimensionan el poder de la comunicación y de la inmediatez.
 Años de contacto con plataformas y tutorías virtuales me dan la experiencia de leer criticamente un comentario, analizarlo, contextualizarlo y definir alguna intencionalidad pedagógica o un estado de ánimo al interactuar en un foro.
Pero siento todavía incomodidad para rechazar invitaciones cuyos perfiles no tienen mucho que ver con lo que hago, porque rechazar el interés de un otro que se siente curiosidad por lo que pasa en mi espacio social, no?.
Y los otros? muchísimas cosas, anécdotas buenas o malas encierran los años en que las TIC nos han regalado esta oportunidad de socializar, van desde empezar a relacionarse hasta enterarse de quién es la amante de algún marido, o desde la maravilla de ayudar a crecer, incluir, consolar, intercambiar salutaciones en fechas especiales, hasta lo infinito determinado desde cada uno - aunque suene a contradicción.
Entonces, ante este panorama una posibilidad  de establecer ciertos criterios es la comparación con el mundo real.
"Amigos" de redes sociales no es un sinónimo de "Amigos" que se encuentran y tienen vínculos presenciales, reales....uno no reemplaza al otro.
"Conocer" a alguien tampoco, son muchas veces para nostros cuestiones tan difíciles de lograr que entiendan nuestros estudiantes, que pertenecen a ésta era sin fronteras entre lo público o lo privado, pero son cada vez más los riesgos que corren.
Pénsalo y aplicalo ....aunque hayas entrado por la curiosidad de la pregunta :) que abajo tenía pistas de que era algo relacionado con el uso de la tecnología.
Voy a compartir enlaces donde encontrar ayuda para concientizar sobre el uso responsable de las redes sociales, nos compete como padres y docentes.
Nos leemos pronto.

Una didáctica mirada al cine

Hola a los estudiantes del Profesorado les recomiendo este sitio donde podrán bajar las guías didácticas de peliculas para ver y pensar con los estudiantes. Están divididas por espacios curriculares. Sitio de cine y educación se pueden bajar las guias didácticas http://cineyeducacion.com/category/educacion-en-valores/page/8/

La Educación Especial

Empezar a debatir seriamente sobre nuestra postura personal y pedagógica en lo que respecta a la Educación Especial en nuestro país. Las fortalezas y debilidades de nuestra legislación, lo que ocurre en otros países como el Brasil nos debe ayudar a resignificar muchas de las experiencias - no siempre favorables- que a lo largo de nuestras carreras docentes van ocurriendo. Qué pasa?, qué necesita? o es necesario? hablar de escuelas inclusivas o inclusoras? Comparto con ustedes la charla del Dr. Claudio Baptista donde podemos encontrar las primeras pistas del debate y empezar a formar nuestras propias respuestas.

Análisis de Materiales Digitales

Para realizar un análisis de los materiales digitales deberíamos rescatar el concepto de material educativo, considerando como tal a los textos en diferentes soportes que se utilizan en las prácticas de la enseñanza, con el fin de ampliar las fuentes de información.

En ellos se destacan la profundidad del tratamiento de los contenidos, su valor estético, y la claridad en la exposición del tema propuesto; con clara intencionalidad pedagógica.


Esto, sumado a que esten escritos en un formato digital hipermedial, nos ubica ante la posibilidad que brindan los materiales digitales en esto de acceder a actividades cognitivas de nivel superior, al mismo tiempo que al debate sobre el pensamiento o mentalidad modelado por la tecnología.

Lejos de la discusión los docentes estamos seguros que este tipo de tecnologías afectan las formas de en que nos comunicamos con los otros, y que son nuestra posibilidad de hacercar los contenidos de diferentes modos, acorde a la época y demandas de nuestros alumnos.

En este contexto los invito a acompañarme en el análisis del CD 17 de la colección “propuestas innovadoras para el aula” de Educ.ar donde los docentes podemos encontrar una serie de propuestas diseñadas por colegas de todo el país que comprobaron la potencialidad del uso del recurso tecnológico, en la producción del conocimiento. Toda una invitación a curiosear, no?

Analizaremos el material considerando las cuatro áreas de competencia o dimensiones: técnica, diseño, didáctica e ideológica. Que constituyen una reformulación de las dimensiones expuestas en Gutiérrez Martín (2004).

Presentación de CD
Al ingresar al CD o al sitio donde se lo puede usar en línea nos encontraremos con la presentación del mismo como en tres bloques denominados:
  • Módulos Teóricos (textos donde se explican y analizan la influencia de las tecnologías en la producción del conocimiento disciplinar)
  • Propuestas para el Aula (100 propuestas para el aula que incluyen el uso de las Tics).
  • Video (qué es Par@ educ.ar, qué propone, qué tipo de materiales ofrece y cómo es su dinámica, son algunos de las cuestiones abordadas por los autores de los materiales en el lanzamiento del proyecto).

El CD trata de ocho disciplinas lengua, literatura, matemática, química, física, biología, historia y geografía.
Dimensión técnica, es decir, su posibilidad de interacción, soporte, y recorridos posibles el material tiene incorporado en cada tema botones que permiten acceder al Tema anterior, índice y tema siguiente. Es de fácil instalación y posee instrucciones claras de como utilizarlo.

Dimensión del diseño, en lo que se refiere a la gráfica condice con el lineamiento visual de los demás CD, con todas las ventajas que esto significa. Desde el punto de vista del diseño de la información, y su organización para la transmisión respeta en un primer término el paso lineal de una información a la otra, pero además ofrece posibilidades de acceder a otras. Lo que lo hace navegable para cualquier usuario.

Dimensión estética: Se utilizan los recursos semióticos necesarios para facilitar la lectura del material. Presenta colores suaves, se respetan los lineamientos de titulos y párrafos.

Dimensión didáctica: Haciendo referencia al tratamiento pedagógico del contendido existen facilitadores de aprendizajes, guías de navegación, links para ampliar conceptos teóricos, indice, y la aplicación se adapta al ritmo de cualquier usuario.

Dimensión ideológica: Las actividades que se presentan, el marco teórico y el video hablan a las claras de un pensamiento de cooperación, solidaridad, tolerancia e igualdad. Ya que muestran producciones de diferentes puntos del país unidas en la utilizacion de las tics.

Hasta aquí llega nuestro recorrido y lo que resta es la invitación a conocer el material.

Y, si hace falta recordarnos que tener presente a los materiales digitales dentro de nuestra tarea docente, implica incluir múltiples voces en el espacio del aula, varias miradas sobre un mismo tema, es decir reforzar el juicio sobre la tecnología, no como medio de aprender más...sino de hacerlo de modos diferentes.

Un blog inmerso en una situación de aprendizaje

En principio debemos reconocer que los elementos que componen un blog lo convierten en una página web de manejo sencillo, que permite incorporar múltiples herramientas multimedia, y que esa combinación lo convirtió rápidamente en un recurso usado para compartir. Diarios personales, fotos, vídeos, lugares, libros preferidos, enlaces de interés y vivencias de la vida cotidiana son publicadas a diario en los blogs publicados en internet. Este contexto hace que los Docentes empecemos a analizar su potencialidad en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Ese debate de pensar en un blog inmerso en una situación de aprendizaje lo pueden compartir aquí y enriquecerlo con sus aportes. ¡Bienvenidos!